Bērns ar īpašām vajadzībām var piedzimt jebkurā ģimenē, pat pārtikušā. Kā pamanīt, ka kaut kas nav kārtībā un ko ar to darīt?
Neviens nevēlas būt vecāks bērnam ar īpašām vajadzībām vai neplāno to, iedomājoties sevi kā tēvu vai māti. Visi stāsti, ka īpaša vecāku būšana nozīmē laimi un būt izvēlētam, ir saldi un zemiski meli. Sākumā vienmēr sāp. Pirmās dienas, kad viņi uzzina par diagnozi, ir sāpīgas. Pirmie mēneši, gadi…
Viss, kas svešiniekam šķiet tik viegli, tiek sasniegts ar lielām grūtībām: pirmais vārds, pirmā putras karote, kas pašam ielikta mutē, pirmā piramīda salikta. Un viens no grūtākajiem pārbaudījumiem īpašo bērnu vecākiem ir skatieni, replikas, čuksti un tenkas aiz muguras. Tie, kas sēž transportā un komentē par “frīkiem, kas dzemdē”. Emociju svārstības no visaptverošas mīlestības pret savu bērnu, kas ir tik neaizsargāta un nestandarta, bet joprojām labākā pasaulē, līdz niknam kairinājumam. Asaras no noguruma un paša bezspēcības. Tas ilgst ne vienu dienu. Ne nedēļu. Gadiem!
Nepalaidiet garām brīdi
Kādā vecumā ir jēga vērsties pie speciālistiem? Optimālais vecums pirmajai diagnozei, ja kaut kas traucē, pat ja nav specifisku sūdzību, bet miglaini šķiet, ka bērnam kaut kas nav kārtībā, viņš atpaliek attīstībā vai kaut kā attīstās nepareizi, ir gads. Šajā vecumā ne vienmēr ir iespējams noteikt precīzu diagnozi, taču jau ir pilnīgi iespējams pieņemt noteiktu problēmu esamību vai neesamību un attīstības kavēšanos. Mēģiniet rast iespēju iekļaut bērnu dinamiskā uzraudzības sistēmā ar vairākiem speciālistiem (dinamiskā uzraudzība ir tad, kad speciālisti veic bērna apskati noteiktos intervālos, piemēram, reizi pusgadā, ilgstoši). Ideāls komplekts visaptverošai diagnostikai ietver neirologu, psihologu, logopēdu un defektologu.
Vairāk vai mazāk precīza diagnoze iespējama no 3 gadu vecuma – šajā vecumā jau var konstatēt izteiktu intelektuālo un runas kavēšanos, autismu, dažādus ģenētiskus sindromus (ja tie netika identificēti agrāk). Bērnības šizofrēnija ir nedaudz atšķirīga. Tās attīstības iespējamību var prognozēt jau 5 gadu vecumā, bet galīgā diagnoze tiek noteikta 11 gadu vecumā (pubertātes sākums).
Kad jāzvana modinātājs
1. 2 gadu vecumā bērns joprojām nav sācis runāt.
Runu attēlo atsevišķas skaņas vai zilbes, kas nekorelē ar konkrētiem cilvēkiem vai objektiem: piemēram, zilbes ma-ma-ma, pa-pa-pa nav uzruna vecākiem, bērns tās izrunā neatkarīgi no situācijas, it kā spēlējas ar skaņām, nevis tad, kad grib sazināties, zvani. Nav nepieciešams ļauties pārliecināšanai, ka “pagaidiet, viņš runās pats”. Fakts ir tāds, ka jo vēlāk bērns sāk runāt, jo lielāka iespēja, ka runas kavējumam tiks pievienota intelektuāla kavēšanās, kas saistīta ar to, ka bērns nerunā, neuzdod jautājumus, nevar pilnībā mijiedarboties. ar citiem, un tāpēc nezina pietiekami daudz par apkārtējo pasauli (tā sauktā “sekundārā attīstības kavēšanās”).
Smagu runas, intelekta, komunikācijas traucējumu gadījumos bērns var runāt bez speciālistu palīdzības pēc 7 gadiem. Vai arī nerunāt vispār. Bet jebkurā gadījumā, jo vēlāk viņi sāk viņam palīdzēt, jo vairāk paliek darba un nelabvēlīgākas prognozes. Mazulim runāt ir daudz vieglāk iemācīt arī tāpēc, ka viņam nav ilgas “klusēšanas” pieredzes, bet, ja bērns klusē līdz 10–11 gadu vecumam, viņš atrod alternatīvas komunikācijas metodes ar apkārtējiem (žesti, zīmējumi). , atsevišķas skaņas utt.) , un to pārslēgt uz runu ir ļoti grūti. Jo ir jāizjauc un jāveido no jauna visa komunikācijas sistēma, kam bērns parasti nav sagatavots ne psiholoģiski, ne fiziski.
2. Runa sāka attīstīties, un tad bija regresija
Bērns apklusa (tūlīt vai pamazām “izjuka” runa), regresēja pašapkalpošanās un komunikācijas prasmes (pārstāja skatīties acīs, pārstāja smaidīt, spēles kļuva primitīvākas). Laika ziņā tas var sakrist ar jebkādām vakcinācijām, tas var notikt pēc smagas slimības ar augstu drudzi, stresu, traumu vai pat “no nekurienes”, kad vecāki nevar atcerēties konkrētu iemeslu. Secinājums ir tikai viens: ja bērns apklust un it kā sāk “iesaldēt” vai “atgriezties” attīstībā un mēneša laikā neatgūstas iepriekšējā līmenī, nav laika kavēties ar speciālista meklēšanu. Tas pats attiecas uz vecākiem bērniem – no 5 gadu vecuma: ja bērns pamazām pārtrauc sazināties, viņa sekmes bērnudārzā, skolā vai pulciņās samazinās, personīgās higiēnas prasmes atkāpjas (pārstāj mazgāt seju, tīrīt zobus,atsakās no vannas un dušas), ja viņa runa kļūst nesakarīga, ir nopietni iemesli satraukumam un palīdzības meklēšanai.
3. Bērns nereaģē uz viņam adresētu runu, reaģē nestabili
Sajūta, ka “reizēm viņš dzird, dažreiz nedzird”. Līdz 3 gadu vecumam bērns reaģē nestabili vai nereaģē vispār, kad tiek saukts vārdā. Nevar izpildīt norādījumus no auss (piemēram: “Paņemiet tālvadības pulti, iedodiet man krūzi”), ja vien neatbalstāt to ar rādīšanas žestu (norādot ar pirkstu uz to, kas jānes vai jāatnes). Neklausās, kā tiek lasītas grāmatas, var saplēst vai atņemt grāmatas, raudot, mēģinot viņam lasīt.
4. Tuvāk 3 gadiem bērns spēlē dīvainas, vienmuļas spēles
Sakārto kubus rindās, griežas vietā, kratot rokas. Var izrādīt pastiprinātu interesi par burtiem un cipariem ar izteiktu nobīdi visās pārējās jomās: runas, intelektuālā, pašaprūpes u.c. Adekvātas, parastas spēles elementu praktiski nav: pabarojiet lelli ar putru, iemidziniet lāci. , būvēt māju no kubiem (tomēr apsēsts vēlme būvēt māju atkal un atkal, nogāzt un būvēt no jauna, tajā pašā secībā, dienu no dienas – tā arī nav pārāk laba zīme). Līdz 3 gadu vecumam parasti visi bērni bez pieaugušā organizējošās palīdzības gandrīz nespēlējas kopā, vienkārši pieļauj citu bērnu klātbūtni tuvumā. Bet, ja bērns pat pēc 3 gadiem nesāk izrādīt interesi par spēlēšanu kopā, un turklāt ir šādas atkārtotas un neparastas spēles, tam vajadzētu būt satraucošam.
5. Tēmu loks, par kurām runājošais bērns sazinās, ir ļoti ierobežots.
Viņu nav iespējams izslēgt, novērst uzmanību no komunikācijas par šīm tēmām, viņš pie tām atgriežas atkal un atkal katru dienu mēnešiem ilgi. Turklāt tie var būt ļoti unikāli: veļasmašīnas, metro karte, automašīnu markas u.c.. Ja komunikācija par šīm tēmām ļoti atšķiras no ierastajiem bērnu vaļaspriekiem un bērns nespēj komunicēt par visām pārējām tēmām, viņš atbild uz jautājumiem, kas nav saistīti ar interesēm, vienzilbīgi un negribīgi, uzmācīgi mēģina apspriest iecienītākās tēmas pat ar nepazīstamiem un nepazīstamiem cilvēkiem, kuri neizrāda par viņiem interesi un visos iespējamos veidos cenšas izvairīties no komunikācijas – ir jēga meklēt padomu.
6. Bērna intereses “iesaldētas” vienā līmenī
Interese nepalielinās līdz ar vecumu un atbilst agrākam attīstības līmenim. Tajā pašā laikā bērns var būt vai nu pārāk izvēlīgs kontaktos (nelaiž mammu prom, slēpjas no svešiniekiem, kas ierodas dzīvoklī), vai, gluži pretēji, ir pārāk neizvēlīgs: ieiet visiem rokās, smaida, mēģina skūpstīties, viegli aiziet kopā ar svešinieku, neatskatoties.
7. Līdz 4–5 gadu vecumam bērnam ir neparastas bailes un fantāzijas.
Bērns var runāt par fantastiskām radībām, kas it kā nāk pie viņa naktī tumsā. Bērna runa ir pretencioza un rada “pieauguša” iespaidu. Viņš var šķist vai nu pārāk attīstīts, apsteidzis savu vecumu, detalizēti apspriežot ļoti nopietnas tēmas, vai arī izskatīties absolūti bezpalīdzīgs vienkāršās ikdienas situācijās. Savdabīgas “pseidofilozofiskas” intereses: telpa, Dievs, Visuma uzbūve u.c. To var apvienot ar bīstamības sajūtas trūkumu ikdienas situācijās, pat pašās elementārākajās – izskriet uz brauktuves, sagrābt savu. mātes roka, atkal un atkal kāpšana uz atvērta loga palodzes utt., daudzas absurdas bailes, kuras bērns nekādi nevar izskaidrot, agresija, kas vērsta uz ģimenes locekļiem un mājdzīvniekiem.
8. Pamatskolā viņš netiek galā ar mācību programmu.
Viņam ir grūtības apgūt rakstīšanas, skaitīšanas un lasīšanas prasmes, vienlaikus nespējot noturēt uzmanību 35–40 minūtes (pamatskolas stundas standarta ilgums).
Ko darīt
Profilaktisko konsultāciju iesaku 3-4 gadu vecumā, ja:
* grūtniecība un dzemdības bija grūtas, dzemdībās tika diagnosticēta hipoksija un asfiksija;
* bērns piedzima no grūtniecības IVF rezultātā; ģimenē ir psihisku slimību vai ģenētisku traucējumu gadījumi;
* bērns asi reaģē uz laikapstākļu izmaiņām, viņam ir nestabils miega un nomoda režīms (nav dienas miega, bieži pamostas naktī, raud, bieži runā miegā, ir staigāšanas miegā gadījumi, nakts miegs ilgst mazāk par 5– 6 stundas).
Visas šīs pazīmes var norādīt uz attīstības problēmām. Dažreiz vecāki atliek vizīti pie speciālista, atliek pat tad, kad problēmas ir acīmredzamas, cer, ka situācija atrisināsies pati no sevis, un pārliecina sevi, ka viss nav tik slikti. Neatkarīgi no tā, cik tas būtu biedējoši un satraucoši, jums ir jāsaņemas kopā un jāpierakstās uz konsultāciju.
Jo agrāk, jo labāk
Vecāki bieži uztraucas, ka viņi sākuši strādāt ar savu bērnu pārāk vēlu – 4, 5, 6 gadu vecumā. Tas notiek dažādu iemeslu dēļ: kādu “mierina” speciālisti: zēns runās vēlāk, pagaidiet. Daži cilvēki dzīvo mazās pilsētās, kur ir maz speciālistu. Tātad, kad jāsāk korekcija? Optimāli – 2-2,5 gadi. Šajā vecumā parasti jau ir manāms, ka ir kādas problēmas, un bērns var izturēt 45 minūšu nodarbību. Bet, kā liecina prakse, bērns var runāt 5, 7 un pat 11 gadu vecumā! Tikai skaidri jāsaprot, ka jo vēlāk darbs sākas, jo intensīvākam, nopietnākam un regulārākam tam jābūt (bet, starp citu, nodarbības reizi nedēļā ir katastrofāli maz pat 2 gadus vecam bērnam ar nelielu attīstību kavēšanās). Apmācīt neverbālu 6 gadus vecu autisma bērnu viena gada laikā,kurš neprot sēdēt pie galda un nav pašapkalpošanās prasmju, diezin vai izdosies masu skolā. Bet tas nenozīmē, ka jums nevajadzētu mēģināt iemācīt viņam runāt un veidot mācīšanās uzvedību.
Nekādas pašārstēšanās!
Lielākajai daļai bērnu, kuriem konstatētas jebkādas attīstības pazīmes, nepieciešamas ne tikai korekcijas un attīstošas nodarbības, bet arī medikamentu atbalsts, un konsultācija ar ārstiem precīzas diagnozes noteikšanai ir noteikti nepieciešams nosacījums. Nav jābaidās no vizītes pie ārstiem – neirologa vai psihiatra, vai jāatliek to uz nenoteiktu laiku. Galīgo lēmumu par ārstēšanu, medikamentiem un reģistrāciju pieņem ģimene, taču dažreiz medikamenti rada nepieciešamo bāzi, uz kuras logopēda, logopēda un psihologa nodarbības būs daudzkārt produktīvākas.
Zāļu pašrakstīšana bērnam ir nepieņemama: bērnu neiroloģijā un psihiatrijā lietotajām zālēm ir daudz blakusparādību, un tikai ārsts var izvēlēties devu, lai tās samazinātu. Organisma reakcija uz medikamentiem vienmēr ir individuāla, un tas, kas der citam bērnam ar tādu pašu diagnozi, var ne tikai nepalīdzēt jums, bet arī nopietni kaitēt jums. Vai varbūt Jūsu bērnam vispār nav nepieciešama medikamentoza ārstēšana, bet nepieciešamas tikai nodarbības?.. Tāpat nekādā gadījumā bez konsultēšanās ar ārstu nevajadzētu dot bērnam zāles, kuras tiek plaši reklamētas medijos (pat ja efekts tiek solīts) būt tūlītējai un brīnumainai). Pašārstēšanās sekas dažkārt ir diezgan šausmīgas: no vielmaiņas traucējumiem līdz izteiktam attīstības neveiksmei.
Avots: Lisa
Ja esat atklājis pareizrakstības kļūdu, lūdzu, paziņojiet mums, izvēloties šo tekstu un nospiežot Ctrl+Enter.
